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浅谈在数学教学中对学生创新能力的培养

来源::未知 | 作者:飞禽走兽老虎机_百乐森林舞会-网络版|游戏 | 本文已影响
     数学是学生感兴趣的一门学科,也是很重要的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力?已引起广大数学教师的高度重视,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。下面谈谈本人在教学工作中的几点体会。
        一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育本身就是一个创新的过程,而教师又是教学的组织者,所以教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识发散思维和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
        1、克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育,往往想到的是让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,关键在于解决方法是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。
        2、建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式。学生在教学过程中能够与教师一起参与,做学习的主人,形成宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学,锻炼学生的合作能力。
        3、教师应鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用恰当的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中,教师必须有意识地培养让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现。
培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,也有利于培养学生的求异思维,
        二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
        1、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,,这样问题会吸引学生,激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。
        2、合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。
        3、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。 
      三、教师要适时保护学生创新能力发展的势头。
        1、分清学生错误行的原因。学生在学习的过程中难免要出现错误,这是允许的。教师不要急于评价,出示结论,而是帮助弄清错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。
        2、多给学生一些鼓励,一些支持。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,增强他们的自信心,看到自己成功的希望。比如:教学中宜常使用表扬的语气词,如:“很好!”“太棒了!”“有进步”等等表示你的关注和赞许。
        3、保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。因为好奇,学生有了创新的愿望,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养。
        教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同配合,才能教学相长。

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